“История”, 6 класс (наглядный материал)

Подумайте, кто изображен на рисунке: обезьяны или древнейшие люди.

Составьте рассказ по рисунку. Каким был один из способов добычи мяса древнейшими людьми?

Составьте по рисункам рассказ об охоте на главного промыслового зверя ледникового времени. Докажите, что охота на крупного зверя была невозможна в одиночку.

1. Опишите рисунок. предположите, кто из рыболовов добудет больше рыбы.
2. Подумайте, какие изобретения людей превратили рыбную ловлю в одно из главных занятий.

1. Сравните два рисунка на одну тему. Чем рисунок первобытного художника отличается от рисунка нашего времени. Найдите не менее трех различий.
2. Какой из рисунков вам больше нравится? Чем?

Опишите и объясните действия первобытных людей перед охотой.

Опишите древний похоронный обряд. Почему умершего уложили в позе спящего? Чем объяснить, что в могилу кладут различные предметы?

Составьте рассказ о работе первобытных земледельцев. Включите в рассказ названия орудий труда. В чем состояли трудности первобытного земледелия?

1. Рисунок дает представление о восьми изобретениях и открытиях, сделанных первобытными людьми. Охарактеризуйте эти открытия и изобретения.
2. Предположите, родовая и соседская община изображена на рисунке.
3. Вообразите, какие распоряжения отдает человек в центре. Кто он?

Художник нашего времени изобразил на рисунках земледельческие работы в Древнем Египте. Правда, он перепутал последовательность этих работ.

1. Составьте по рисункам рассказ о земледельческих работах. В какой последовательности они проводились?
2. Какими орудиями труда пользовались земледельцы?
3. Каких домашних животных они разводили?

В древнеегипетском папирусе сказано: “Горе крестьянину!”. О чем идет речь? Составьте рассказ по рисункам.

Однажды бедняки и рабы в Древнем Египте сделали попытку освободиться от угнетения. Составьте рассказ по рисункам.

Составьте по рисункам рассказ о древнеегипетском войске и его завоевательном походе в чужую страну.

Ночь… Куда спешат эти двое?

– Я боюсь гнева богов! – дрожит от страха один.

– Голод и нищета страшнее их гнева! Идем, я знаю, как проникнуть внутрь! – торопит другой.

1. Предположите, что замышляют эти двое. Чем привлекают их каменные громады?
2. Опишите внешний вид знаменитых сооружений древности. В какой стране они были возведены?

Вельможа фараона с жезлом, посохом и письменными принадлежностями.

Древний мастер, изображая человеческую фигуру на плоскости, соблюдал определенные правила.

Не следуя этим правилам, художник нашего времени изобразил того же вельможу дважды: 1. Вид спереди. 2. Вид сбоку.

О каких правилах идет речь? В чем особенности изображения человека в египетском искусстве?

1. Какую древнюю повесть иллюстрируют рисунки? В какой стране она была создана? Вспомните содержание повести.
2. Найдите к каждому рисунку соответствующий отрывок из повести:

• “Распростерся я перед ним. Душа моя исчезла, тело ослабло, и не было больше сердца в груди…”
• “Задыхался я, горло мое горело, и сказал я: “Это вкус смерти”.
• “Любая страна, на которую я делал набег, была изгнана с пастбищ и колодцев, и угонял я стада, и уводил жителей ее”.

Все смотрят вверх на жреца в белом. Слышен его голос, обращенный к толпе:

– Бог Син открыл нам тайну… Ночью семерка злых духов окружит его! Он померкнет и настанет тьма! Но не пугайтесь, приносите жертвы, молитесь! И вы вновь увидите на ночном небе его сияние!

Что вам известно об изображенном на рисунке здании? Опишите его. Отделите правду от вымысла в словах жреца.

1. Изложите по рисункам содержание древнего мифа. Вспомните его название.
2. В какой древней стране возник миф? Какое отражение в мифе нашла природа страны?

Бритоголовые жрецы беседуют на крепостной стене. Никто не слышит их речи.

– Царь царей подходит к городу с войском. Если поможем ему, он сохранит наши храмы и богатства.

– А не сочтут ли нас предателями?
– Нет, мы действуем по внушению богов.

В каком древнем городе происходит действие? Опишите известные вам постройки. Какому событию предшествовал разговор жрецов? Что он означал?

В VIII-VII веках до н.э. ассирийцы внесли ряд новшеств в военное дело.

1. Как ассирийцы стали использовать лошадей? Как прежде использовали лошадей на войне (например, древние египтяне)?
2. Как ассирийские пехотинцы переправлялись через реки?
3. Как ассирийцы усовершенствовали технику осады крепостей? Что именно они изобрели?

Художник сделал несколько рисунков и в шутку озаглавил их двумя буквами древнейшего алфавита.

1. Почему разные слова записаны одними и теми же буквами? Какие слова записал художник? Каким он пользовался алфавитом? В чем его особенности сравнительно с русской азбукой?
2. Какие русские буквы напоминают буквы древнего алфавита? Случайно ли это сходство?

1. Какие древние поэмы иллюстрируют рисунки? В какой стране были созданы эти поэмы?
2. Раскройте содержание рисунков. Какие эпизоды из поэм иллюстрирует каждый?
3. Подберите к каждому рисунку стихотворный отрывок:

“…Эти семь считаются домашними животными”, – сказано в древней индийской поэме “Махабхарата”.

1. Какие из упомянутых в поэме “семи животных” вам знакомы?
2. Что было общего в положении “семи домашних животных”?
3. Подумайте, могли бы оказаться в поэме эти слова, если бы в то время в Индии существовал первобытнообщинный строй.

1. В двух древних странах записали одно и то же число. Какое это число? Что за страны?
2. В какой стране была придумана более удобная система счисления? Чем она удобнее? За счет чего удалось добиться этого удобства?

1. Какую древнюю басню иллюстрирует рисунок 1? Какой народ ее создал? Кого высмеивала басня?
2. Вспомните содержание мифа, который иллюстрируют рисунки 2-3. В какой древней стране он возник? Какие качества миф воспитывал у людей?

Словно чудовищная окаменелая змея, вьется она по крутизнам гор, спускается в глубочайшие долины. Она называется на языке ее создателей Ванличанчэн (“стена десяти тысяч ли”).

Как мы называем эту постройку? Опишите ее. Для чего она была предназначена?

Неотложное дело заставило вельможу покинуть укрепленную усадьбу и отправиться в соседний город. Богач надеялся, что ему удастся избежать нежелательной встречи.

Что произошло дальше? Дайте описание рисунка. О каком событии он рассказывает?

Карточка №28.

Какому мифу посвящены рисунки? Какое крылатое выражение связано с этим мифом? Как греки объясняли название изображенного на рисунке моря?

Какому мифу посвящены рисунки? Какую мечту людей греки выразили в мифе?

Каким мифам посвящены рисунки? Как древние греки представляли себе небо? Что, согласно мифам, греки ценили в человеке?

Какому мифу посвящены рисунки? Подготовьте по рисункам рассказ.

Какому мифу посвящены рисунки? За что греки почитали героя этого мифа?

1. Каким мифам посвящены рисунки?
2. Какие крылатые выражения связаны с этими мифами?

1. Каким древним поэмам посвящены рисунки? В какой стране были созданы эти поэмы?
2. Раскройте содержание рисунков. Какие эпизоды из поэм иллюстрирует каждый?
3. Подберите к каждому рисунку стихотворный отрывок:

Гонец принес ужасную весть: “Готовься к битве, царь! Сюда идут враги. Дикие и невежественные пришельцы с севера не знают грамоты, все жгут и разрушают на своем пути!”

Какая древняя постройка изображена на рисунке? Как она выглядела? Опишите ее. Накануне каких событий могла произойти изображенная здесь сцена?

Какое знаменитое сражение здесь изображено? Опишите корабли и приемы ведения боя.

Опишите “живой товар”, работорговца и покупателей на рынке рабов.

1. Как выглядят выставленные на продажу рабы?
2. Как ведет себя работорговец? Вообразите, какими словами он зазывает покупателей?
3. Как относятся свободные греки к продаже людей? Вообразите, о чем они беседуют?

1. Где использовали труд рабов в Древней Греции? Сделайте описание рисунков.
2. Предположите, какие фигуры на рисунках изображают рабов. Какие – свободных? Каким трудом принуждали заниматься рабов?

1. Где расположен изображенный на рисунке порт: в самой Греции или в колонии? Какие товары греки возили в колонии? Какие вывозили?
2. Опишите военный и торговый корабли. Предположите, были ли различия в скорости их передвижения.

Узнаете ли вы этот город? Тех людей, кому он не нравился, жители города называли ослами. Почему они так говорили? Какие постройки и сооружения вам знакомы?

Художник хотел изобразить знаменитые в древности спортивные состязания. Но он перепутал два похожих географических названия, отчего рисунок получился фантастическим.

1. О каких состязаниях идет речь? Какую ошибку допустил художник?
2. Что в рисунке соответствует исторической правде?

1. Составьте по рисункам рассказ о знаменитых спортивных состязаниях. опишите виды пятиборья.
2. Подумайте, как эти состязания готовили юношей к выполнению обязанностей гражданина.
3. Предположите, какую роль на состязаниях играли люди с хлыстами.

“С крыльями на свет родиться – выше счастья в мире нет!” – поет хор

1. Предположите, что это за зрелище.
2. Какие три части имеет сооружение? Каково назначение каждой?

О каких характерных особенностях двух древних государств рассказывают рисунки? Кому принадлежала верховная власть в этих государствах?

Войско какого древнего государства здесь изображено? Опишите это войско. Как оно действовало в бою?

Буря… Третьи сутки не видно днем солнца, а ночью звезд. Корабль носит по волнам безбрежного моря. Впереди огонь. И вдруг… О, радость! Впереди огонь.

Что увидели мореходы? Опишите сооружение. Каково его назначение?

Каким легендам посвящены рисунки?

Опишите город Рим в первые века его существования.

Что общего с точки зрения римлян, между этим человеком, предметом  и животным? И в чем между ними различия?

Опишите труд рабов в имении римского рабовладельца. Что на рисунке свидетельствует о тяжелом положении рабов?

Подумайте, чей труд использует римский землевладелец в своем имении. Найдите на рисунке не менее четырех-пяти подтверждений вашего ответа.

Раскройте содержание рисунков. Что можно по этому рисунку узнать о взаимоотношениях рабов и рабовладельцев?

Для каких целей предназначалась каждая из этих военных машин? Как она действовала?

Какие эпизоды крупнейшего восстания рабов изображены на рисунках?

1. Подберите к каждому рисунку стихотворный отрывок из древней поэмы.
2. Как называется эта поэма?
3. Как древний поэт представлял себе жизнь первобытных людей? Как он объяснял возникновение религии?

1. Какую древнюю поэму иллюстрируют рисунки? Какие ее эпизоды?
2. Власть какого правителя прославляет поэма?

 

Рисунок иллюстрирует эпизоды из двух поэм.

Строка из первой поэмы : “В первую очередь выковал щит он огромный и крепкий”. Из второй поэмы: “Бог огнемощный на нем италийцев и римлян деяния выковал сам…”

Почему один и тот же рисунок иллюстрирует эпизоды из разных поэм? Из каких поэм?

Два знаменитых полководца древности во время своей борьбы за власть совершили поступки, память о которых сохранилась в крылатых выражениях. Один из полководцев был царем, другой – знатным патрицием.

Какие поступки изображены на рисунках? Какие крылатые выражения связаны с этими поступками?

Этому городу более двух с половиной тысяч лет. Его называли Вечным городом, Золотым городом или же просто Городом. Жители отдаленных стран мечтали хотя бы одним глазком взглянуть на Город.

1. Как он называется?
2. Как выглядела его центральная часть в первые века нашей эры? Опишите знакомые вам сооружения и постройки.

“Здравствуй, владыка Рима! Обреченные на смерть тебя приветствуют!”

1. Кто и к кому обращается с подобным возгласом? Почему эти люди называют себя обреченными на смерть?
2. Где происходит действие? В чем оно будет заключаться? Чем закончится?

Один выдающийся поэт, стихи которого читали и в Риме, и в провинциях, говорил, что он пользуется большей известностью, чем вороной жеребец Андремон.

1. Мог ли конь пользоваться в Риме большей известностью, чем талантливый поэт?
2. Догадайтесь, какое сооружение в Риме изображено на рисунке. Опишите, что здесь происходит?

• В виде какого бога скульптор изобразил Августа?
• Соответствует ли изображение Августа словам римского писателя о нем? Вот эти слова:

“Он с трудом переносил холод. Зимой надевал не только четыре туники (1) и толстую тогу (2), но и сорочку, и шерстяной нагрудник, и обмотки на бедра и голени. Перед громом и молнией испытывал он не в меру малодушный страх. При первом признаке сильной грозы он скрывался в подземное убежище”.

• Какую роль играло искусство в укреплении власти        императора?

1. Тунника – род рубахи.
2. Тога – верхняя одежда римлян.

1. В чем различия между двумя помещениями для собраний верующих?
2. В чем различия в составе верующих?
3. В чем можно объяснить эти различия?

1. Какое событие из истории Рима здесь изображено?
2. Как возникло выражение “вандализм”? Составьте рассказ по рисунку.